2017-01-24 社群月会 – 因应时代需求的教师进修

主题: 因应时代需求的教师进修

上个月月会,刘林荣校长强调,需要提升老师的专业能力,跟上时代需求,老师要知道教育目标是甚麽,要让孩子具备甚麽能力,才可能做教学设计与评量。德国总理也说,为因应新科技时代的快速变化,教育要跟上脚步,老师的能力与资格要重新审视思考。

但是,印象中老师总是分身乏术,一人要应付上百位学生,诸多行政事务要求缠身。好的学习者 = 好的教师,老师要先有机会自己经验新的学习方式 (Community of Practice, Connected Learning, Embedded in work),才可能在教学设计中用得出来,怎样的教师成长才是实际可行的?故本月的探讨议题如下:

– 目前的教师培养与进修制度
– 个人与企业的未来竞争力来自教育
– 教师的能力地图 (Competency Framework) 与认證
– 企业培训方法应用在教师 PD

与会者:

實體:

中華數位學習學會 林立傑博士

中華數位學習學會 郭經華 理事長

資策會教研所 吳欣蓉

線上:

Classroom Aid Inc. Jessie Chuang

宏鼎資訊 白聖秋處長

勝典科技 林育駿

LAC (Logic Application Competency) 邏輯思考應用職能-全球培訓認證中心 侯建國 先生

育睿科技 張大明

讨论摘要:

我们讨论并不聚焦於教师资格认證的现有培训系统(师範院校或研究所),而是对於教师生涯持续进修的需求与现况,目前虽然有对於进修时数的要求,不过教师进修课程普遍有过於理论、回到现场用不出来,与教师学习动机低落的问题。

中国大陆目前培训大楼建设得很壮观,但是不知如何进行教师培训。新工具导入现场的最大阻力是老师不会用或不想用。厂商要销售教育科技产品,本身也有培训员工的需求。

解决前述资格培训与场域需求的落差问题,以及因应新科技导入需要提供教师培训,进修设计需要符合现实动态需求,积少成多的学习(微学习),并将学习融入工作现场(教室)中才有用;新的教学法、工具或做法在教室中会持续遇到不同问题,因为学生人人都不同,老师需要持续的支援、同侪支持才能坚持。(美国 EdWeek 对於数百个学区的现职教师进行访调,指出绝大多数老师认为跟同事学习以及共同备课是最有效的方法,听课是最无效的做法。)

有些是新的教学课纲而衍生的教师能力需求,例如各国纷纷将学习程序思维(Computational Thinking) 纳入学校课程,所以对这样的教师需求十分迫切,资策会教研所有提供教授电脑科学与创客教育的教师进修课程,也提供研习时数认可。

讨论分阶段: 先确定教师科技能力框架,再讨论执行方法与进修课程设计。林博士建议根据赖阿福老师的论文(如下),稍作简化成为能力框架。後续将再继续讨论。

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2017-01-24 社群月会 – 因应时代需求的教师进修
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